Scolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion

Une réflexion sur la question de l'inclusion scolaire de l'autisme illustrée de témoignages de personnes impliquées, d'exemples d'expériences singulières, de l'exploration de quelques champs disciplinaires (lecture, arts visuels, mathématiques) et de contrepoints d'expériences à l'étranger (Québec, Californie, Belgique).

La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment «un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés». Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent.. Il importe d'apprécier la situation à travers :

• le cadre juridique et institutionnel ;
• les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ;
• les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place.