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La société contemporaine demande aux individus de pouvoir se former et d'apprendre tout au long de la vie. Cet ouvrage développe et analyse le processus de l'apprentissage autorégulé au niveau des émotions et des comportements des apprenants.
La capacité d'apprendre est fondamentale pour le développement de l'individu et pour son adaptation aux demandes et opportunités de son environnement. La rapidité des avancées technologiques ainsi que les développements sociétaux requièrent aujourd'hui des systèmes éducatifs qu'ils forment des apprenants en mesure de développer leur personnalité, de s'adapter aux changements de la vie quotidienne, de se recycler professionnellement, d'apprendre tout au long de la vie ou encore de suivre des formations continues poussées et fréquentes.. L'autorégulation de l'apprentissage et de la performance se réfère aux processus grâce auxquels les apprenants activent et soutiennent par eux-mêmes leurs cognitions, émotions et comportements qui sont systématiquement dirigés vers l'atteinte d'un but personnel (Zimmerman et Schunk 2011). Le livre est divisé en quatre sections qui abordent successivement l'apprentissage autorégulé et les résultats de travaux empiriques 1) chez les enfants, 2) chez les adolescents et jeunes adultes, 3) chez les apprentis de la formation professionnelle, et finalement 4) chez les personnes présentant des difficultés d'apprentissage ou une déficience intellectuelle. Les chapitres traitent de multiples formes et domaines de l'autorégulation..
