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Les enjeux et le devenir de la formation humaniste dans l'enseignement secondaire, à travers son histoire, l'apport des sciences de l'éducation et le point du vue de ses acteurs.
La formation humaniste dispensée dans les collèges, gymnases et autres lycées fait aujourd'hui débat. Dans sa nature et ses rôles, cette formation apparaît écartelée entre tradition et innovation, élitisme et démocratisation, utilitarisme et désintéressement, culture générale et spécialisation. L'ambition de faire acquérir aux collégiens, gymnasiens ou lycéens une formation humaniste ne paraît en effet plus aller de soi dans des sociétés plus travaillées que jamais par des intérêts contradictoires et des aspirations disparates. Ces contradictions et ces tensions constituent autant de défis nouveaux examinés ici à la lumière de l'histoire, de la sociologie et de la philosophie de l'éducation, à la lumière aussi d'un passionnant état des lieux des convictions des enseignants du Collège de Genève sur leur mission en ce début de XXIe siècle.. Cet ouvrage constitue les actes du colloque international et pluridisciplinaire Enseignement secondaire, formation humaniste et société, XVIe-XXe siècle, tenu à Genève en mars 2009 à l'occasion du 450e anniversaire de la fondation du Collège de Genève par Calvin en 1559. Il était organisé par le Laboratoire d'histoire sociale et culturelle de l'éducation (LHiSCE) de l'Université de Genève, le Collège de Genève et le Service de la recherche en éducation (SRED) du Département de l'instruction publique. Ces actes rendent compte des travaux de cette rencontre originale entre chercheur-e-s et enseignant-e-s autour de l'enjeu clé de l'histoire et du présent de la formation humaniste..
