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Ces textes publiés dans des revues ou ouvrages collectifs entre 1985 et 1998, abordent la pédagogie de Freinet à partir des méthodes d'observation et d'investigation de l'anthropologie et de la génétique textuelle. P. Clanché rend compte de ce qui se passe lorsqu'un enfant écrit un texte en adoptant ce que les anthropologues appellent le point de vue de l'indigène.
L'originalité de ce travail est d'avoir voulu appréhender la pédagogie Freinet à partir des méthodes d'observation et d'investigation de l'anthropologie et plus particulièrement dans une de ses pratiques les plus significatives : le texte libre. Les outils théoriques mobilisés par l'auteur sont principalement ceux de la génétique textuelle, mais l'essentiel réside en ceci : adopter ce que les anthropologues appellent le « point de vue de l'indigène », soit qu'est-ce qui se passe quand un enfant écrit un texte, pourquoi tel texte, à quel moment, qu'en attend-il, comment le commence-t-il, le finit-il ? Au cours des différents chapitres, Pierre Clanché évoque aussi Tolstoï, Münch, précurseurs du texte libre, ou Wittgenstein et étudie des situations d'écriture qui vont de l'école primaire à la classe de seconde..
