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La singularité de l’ouvrage s’observe par la façon dont une démarche de recherche-action s’actualise en filigrane à une démarche d’accompagnement au travers des projets vécus dans les établissements scolaires du Québec. Nous proposons d’illustrer les similitudes, les différences et la complémentarité de ces trois démarches distinctes malgré leurs frontières poreuses et parfois difficiles à cerner. L’ouvrage se divise en trois sections. La première porte sur l’accompagnement individuel ou collectif et dégage cinq concepts clés : accompagnement et analyse de pratique, mise en projet, réflexion et réflexivité ainsi que l’art du questionnement.
